Prevenção dos Distúrbios da Comunicação na Educação Infantil

Palestra realizada em 24/02/2011 pela fonoaudióloga e psicopedagoga Adriana Amaral, na Creche Escola Me Ninar, abertura do ano letivo.

O trabalho de prevenção é rico e diverso no berçário e escola maternal.

Felizmente, antes de vocês pais estarem aqui, todos os anos os profissionais da escola recebem, através de cursos de capacitação, informações importantes e necessárias ao bem estar de seus filhos.

Nenhuma criança se desenvolve como outra, somos pessoas! Bebês em crescimento, em formação!

!As informações a seguir são apenas parâmetros necessários na hora de avaliar o desenvolvimento da criança pequena. São informações baseadas em dados da ABD (Associação Brasileira de Dislexia/SP) entre outras fontes. O ritmo, o tempo é ditado pela criança, sua integridade e maturidade neurológica, e pela estimulação que recebe em casa e na escola.

Sendo assim,quando houver dúvida,é importante discuti-la com o pediatra ou consultar um profissional que trabalhe com a infância, que compreenda bem o desenvolvimento sadio e o patológico, como o neurologista, o psicólogo infantil, o psicopedagogo e o fonoaudiólogo.

Nossa palestra foi sobre prevenção de possíveis distúrbios na fala e linguagem, então prevalecem os parâmetros,atualizados,para uma observação objetiva do desenvolvimento da criança até os três anos.

O que esperar da criança de zero à seis meses:

• Reage aos estímulos ambientais de forma reflexa ;
• Reage aos estímulos ambientais alterando o comportamento de forma significativa (sorriso e choro) ;
• Ri e murmura para pessoas conhecidas;
• Reage às vozes altas, ou não amigáveis
• Volta-se e olha na direção dos novos sons
• Balbucia pedindo atenção;
• Faz vocalizações generalizadas ;
• Observa sua mão ;
• Reage ao seu nome

O que esperar aos oito meses:

• Acaricia sua própria imagem refletida no espelho;
• Produz quatro ou mais sons diferentes;
• Usa freqüentemente as sílabas ba, da, ka;
• Transfere objetos de uma mão para outra;
• Vocaliza com variação de entonação frente aos diferentes estímulos;
• Tenta imitar som;

Com dez meses a criança ...

• Pode já dizer “mama” e “papa”;
• Grita para chamar atenção;
• Vocaliza enquanto manipula objetos;
• Usa um jargão (balbucio que parece linguagem verdadeira);
• Brinca de “esconde-esconde";
• Fala uma sílaba ou uma seqüência de sons repetidamente ;
• Sorri e vocaliza ao ver sua imagem refletida no espelho ;

Como podemos estimular a fala e a linguagem de um bebê de zero à doze meses?

Antes de pensar em estimulação,devemos lembrar que o carinho e o afeto nessa fase são os melhores estímulos que um bebê pode receber.

Porém,devemos lembrar também que o excesso e a falta do mesmo podem representar muitos problemas no desenvolvimento da criança.

Carinho,atenção,amorosidade são também um “não” ou um “talvez mais tarde” na hora certa.

O tom da voz,o olhar,o toque são informações emocionais que esse bebê vai levar para o resto de sua vida,nas suas memórias afetivas.Serão referência nas suas próximas relações.

• Reagindo aos sons que ela faz
• Falando com ela enquanto você estiver cuidando dela
• Lendo livros coloridos todos os dias
• Mantendo sua linguagem simples e concreto
• Recitando versinhos e cantando
• Mostrando interesse em todos os sons diferentes que ela ouve ( o gelo num copo, a campainha tocando, a chuva caindo)
• Ensinando os nomes das coisas do dia a dia e das pessoas familiares
• Levando a criança em diferentes lugares, respeitando seu relógio biológico e seu humor.
• Brincando de jogos simples como “esconde-esconde”
• Tocando música para ela

Desenvolvimento da criança de 18 a 24 meses

• Reconhece seu nome;
• Entende “não”;
• Compreende ordens simples;
• Imita palavras familiares;
• Acena com a mão (adeus);
• Fala 2 ou 3 palavras além de “mamãe” e “papai”;
• Emite “sons” de coisas e animais familiares;
• Dá um brinquedo quando lhe pedem;
• Dá muitas gargalhadas ;
• Ouve bem e discrimina vários sons;
• Reconhece a palavra como símbolo de um objeto: carro – aponta a garagem; gato – miau;
• Mostra muito afeto, fazendo barulhos e batendo palmas com o carinho de seus pais;
• Entende verbos que representem ações concretas e relativos a suas próprias necessidades (mais, quer, acabou, dá);
• Identifica 4 objetos familiares sob nomeação;

Estimulando a criança de doze à dezoito meses

• Lendo livros bem ilustrados e coloridos
• Incentivando-a a brincar de jogos de imitação.
• Usando frases curtas
• Reforçando as palavras novas ditas por ela
• Fazendo atividades próprias para sua idade
• Conversando sobre o que vocês estão fazendo quando estiverem juntos

O que esperar da criança de dezoito à vinte e quatro meses

• · Usa 10 a 20 palavras, incluindo nomes
• · Escuta bem e discrimina vários sons
• · Reconhece retratos de familiares e figuras de objetos conhecidos
• Combina duas palavras para demonstrar seus desejos, tal como "mais"
• Imita palavras e sons com maior precisão
• Aponta ou faz gestos para mostrar alguma coisa ou para expressar seus desejos
• Traz objetos familiares de um cômodo para outro quando solicitado
• Obedece ordens simples
• Imita trabalhos domésticos;
• Nomeia 4 objetos rotineiros
• Pode cantarolar
• Identifica 3 partes do corpo, em si e no outro sob nomeação
• Realiza até 2 ordens simples
• Usa o próprio nome
• Responde sim e não
• Começa a fazer frases simples

Estimulando a criança de 18 à 24 meses

• Contando histórias de livros ;
• Falando de modo, simples e claro;
• Proporcionando experiências para estimular a fala e o desenvolvimento da linguagem: passeios, ida ao "shopping", ao play ou jardim de sua casa, pic nic, tarefas domésticas em conjunto;
• Conversando sobre os lugares novos antes de ir, enquanto vocês estiverem lá, e quando chegarem em casa da criança (pais).
• Olhando-a nos olhos quando estiver falando com ela ;
• Descrevendo o que a criança está fazendo, sentindo e ouvindo;
• Fazendo com que estas experiências de falar e escutar sejam agradáveis, importantes e divertidas para a criança;
• Elogiando a comunicação;
• Imitando e identificando sons, tais como cachorro latindo, pássaros cantando,sirenes,portas rangendo,barulho de água...

A criança de dois anos

• Usa o próprio nome
• Relaciona o que fala com situações concretas
• Nomeia mais ou menos 3 partes do corpo ou de uma boneca ou pessoa
• Fala sozinho enquanto brinca
• Combina 2 palavras para exprimir posse
• Mostra com os dedos a idade
• Identifica no mínimo 3 objetos pelo uso ;
• Reconhece: “grande", "pequeno”, “em cima de”, “embaixo de”, e “dentro”, sob nomeação;
• Usa artigo na fala;
• Aplica regra regular de gênero;
• Compreende o “onde” respondendo adequadamente ;
• Combina verbo ou substantivo com “este” e “aqui”, falando 2 palavras ;
• Combina “é” em frases de 2 elementos ;
• Possui vocabulário de 50 a 100 palavras;
• Pode relacionar cores primárias e nomear uma cor;
• Combina “é” em frases de 2 elementos ;
• Aponta gravura de objeto comum ;
• Compreende o “onde” respondendo adequadamente ;
• Combina verbo ou substantivo com “este” e “aqui”, falando 2 palavras;

A criança de três anos

• Aponta 3 cores primárias quando nomeadas ;
• Começa a compreender frases relativas à direções, como: “coloque o cubo (debaixo, em frente, atrás) da cadeira. Porém é difícil entender: “ao lado” ;
• Executa uma série de 3 ordens relacionadas ;
• Conhece seu sobrenome e o seu sexo ;
• Pode falar sobre uma historinha ou relacionar uma idéia ou objeto ;
• Usa orações empregando 4 a 5 palavras Repete sons, palavras, frases e orações;
• Tem um vocabulário de cerca de 1000 palavras;
• Repete sons,palavras,frases e orações;
• Pode repetir 2 dígitos e 3 a 4 palavras ;
• Pode desenhar um círculo e uma linha vertical;
• Pode cantar músicas
• É capaz de permanecer em uma atividade por 8 minutos
• Com freqüência faz perguntas sobre um assunto: “Quê?”
• Usa formas possessivas, como: “meu”, “minha”, “teu”, “seu”, “de” junto ao nome (ex.: de minha mamãe)
• Usa formas verbais simples e complexas, tais como: “estou jogando”, “vou jogar”.
• Usa termos de negação tais como: “nada”, “nunca”, “ninguém”, “nem”
• Começa a usar orações compostas, unidas por: “e”, “que”, “onde”, “como”
• Expressa verbalmente fadiga (diz que está cansado)
• Combina substantivo mais adjetivo
• Usa: “eu”, “mim”, ao invés do próprio nome
• Memoriza pequenos versos e músicas

Estimulando a criança e três anos

• Introduzindo palavras novas no seu vocabulário, enquanto brinca com ela;
• Ensinando-lhe relações entre palavras, objetos e idéias;
• Ensinando à criança contar histórias, utilizando livros e desenhos;
• Permitindo que jogue com outras crianças;
• Lendo para ela histórias ;
• Prestando muita atenção quando ela fala, lembrando que se ela repetir palavras e sons é normal ;
• Fazendo jogos com rimas;